在支持學習的科技相關論述方面，於John D. Bransford所者之學習原理中提及，科技可以讓老師更容易提供學生有關於其思考的回饋，讓學生更容易修正其工作。同時學生透過手持的輸入裝置填入答案（個別或是小組），這項科技蒐集、儲存，並以圖形呈現班級反映（每個答案有多少人選擇的長條圖）。這種工具可以提供學生有用的回饋，教師也可以知道學生對相關概念的認識程度，以及能否在全新的情境中應用（Mestre et al., 1997）。本教學系統中的隨堂作業、答題分析等功能，即符合了這樣的概念。
另外，在網路多媒體環境（知識論壇，Knowledge Forum）上，學生製作筆記，包含其正在研讀的主題的一個想法或是一段資訊。將這些筆記加以分類標籤，例如根據問題或是新學習來分類，這樣其他的學生就可以搜尋並加以評論。本教學系統中的討論區與隨堂數位筆記，即符合了這樣的概念。
當學生用文本和圖形發展他們共同的多媒體資料庫時，教師可將這個資料庫當成是學生思考的紀錄，並以電子檔長期儲存。教師可以瀏覽這個資料庫，審視學生們對關鍵概念的逐步澄清，以及它們互動的技能（Means and Olson,1995b）。本專題分組系統中的影像館與文章冊，即符合了這樣的概念。 |
